La séquence relatée dans ce magazine offre une occasion particulièrement riche de travailler la visée 1 du référentiel de sciences : apprendre à pratiquer les sciences. En effet, la séquence est vécue comme une authentique démarche d’investigation. L’élève est amené à se questionner, à investiguer par l’expérimentation et l’observation et à garder des traces de sa recherche. De plus, la dimension expérimentale occupe une place centrale, elle est basée sur l’expérience à concevoir, ce statut de l’expérience permettant de vérifier une hypothèse scientifique émise. Les élèves sont amenés à confronter leurs idées au réel, à accepter que certaines intuitions doivent être révisées.
En vivant cette démarche, les élèves découvrent que la science est un processus rigoureux qui avance grâce au doute, à l’essai, à l’erreur et après un long processus analytique à la validation.
Le moment didactique développe à quel point cette démarche permet d’inculquer les procédures de travail d ‘ un chercheur. Nous vous conseillons de lire cette rubrique avant de découvrir la séquence proprement dite afin de saisir l’importance d’aborder les savoirs en jeu de cette manière. Elle offre un cadre solide pour comprendre les choix pédagogiques proposés.
Nous vous souhaitons une bonne lecture.